书写大我人生 夯实感恩教育——《中国德育》专题报道我校德育工作
近年来，学校沉积岳阳本土文化，回溯百年办学历史，坚持“为每一个学生的全人身发展奠基”的办学理念，笃定“力争上游，完成人格”的育人宗旨，激励学生“做一个大写的人”，健全学生人格，夯实感恩教育。在德育工作中，学校注重思想浸润，引领人生价值，丰盈学生感恩的心灵。注重全员育人，开展专题活动，搭建学生感恩的舞台。注重情感互动，着眼生活细节，激励学生感恩的表达。
4月12日，由教育部主管、中国教育科学院主办的《中国德育》杂志社项目部主任张顺科、编辑部主任记者秦岩在市教育体育局程岳华副局长、市教科院张金华院长、市教体局基教科廖薇副科长的陪同下，来到我校进行调研采访。我校何波副校长、龚勤主任以及学校德育工作相关人员热情接待了来访客人。
调研组一行观看了学校杰出校友系列宣传展板和校史馆，深入了解了学校办学理念，听取了学校关于德育工作的规划与实践的汇报，对学校的德育理念表示充分肯定，对学校取得的德育成绩大加赞赏。
岳阳市一中始建于1903年的岳州府中学堂，至今已有116年的历史，是湖南省首批挂牌的重点中学,首批命名的示范性高中,全国首批开办内地西藏班的中学。100多年来,我们一直伴随时代前进的脚步,努力探索着既适合时代要求又富于自身特色的育人模式。特别是近年来,我们一直在思考着，什么样的教育才是高品质的教育，高品质的教育究竟要培养什么人，又怎样去培养人；什么样的学校才是高品质的学校,高品质的学校应该传承怎样的精神文化，塑造怎样的道德品质，赋予怎样的德育内涵。这些都关系到学校的健康发展，也深刻影响着每一个学生的未来发展，是每一个有责任有良心的教育工作者必须积极面对努力思考的问题。
以德立校，用忧乐文化铸造精神底蕴
学校是社会主义精神文明建设的主阵地，一所好的学校应该有更加高远的社会担当，因此究竟要办什么样的教育，办什么样的学校，就成了我们最主要的思考。古人说，太上立德，我们虽不敢说自己能够做到“太上”，但立德成为了我们办学的最高追求。如何立德呢？文化应该是主要载体，因此我们学校把以文化人作为育德的重要途径。
一是以地域文化锻造精神品质。我校有着得天独厚的人文环境，与岳阳楼毗邻而望，杜甫的家国情怀，范仲淹的忧乐精神，长期耳濡目染浸润心田，成为学校不竭的文化资源与精神源泉。以此为依托，结合湖湘文化特色，我们在师生中明确提出弘扬“四种精神”：即弘扬“忧乐精神”，做一个以人为本、以国为先的人；弘扬“求索精神”，做一个解放思想、改革创新的人；弘扬“骆驼精神”，做一个负重奋进、攻坚克难的人；弘扬“龙舟精神”，做一个团结向上、奋勇拼搏的人。正是这“四种精神”指引着我校上下求索砥砺前行，让我们始终走在时代的前列。
二是以百年历史丰富文化传统。我校诞生于国势衰微的晚清，成长于战乱频仍的艰难岁月，历经11次校名变更，22次校址搬迁，但薪火相传，学脉绵延，弦歌不辍。我们在艰难困苦的环境中打不散、拖不垮，顽强生存，在改革开放中高歌猛进，追求卓越，力争上游，因为师生们都有着强烈的爱国精神和忧患意识。教师事业至上，技艺高超，爱生如子，爱校如家；学生志存高远，刻苦好学，个性突出，发展全面。历经千锤百炼，学校逐步形成了自主、包容、爱国、民主、和谐、友善、坚韧、勤奋、进取等一中精神，这些精神极大地丰富了学校的文化传统。
三是以杰出校友光大一中精神。百年来学校产生了一大批很有影响的校长和师生，他们中有执着于教育、开岳阳现代教育先河的首任校长吴獬；有理念先进、亲自撰写校歌的国立十一中首任校长杨宙康；有作育英才、确定勤、诚、勇、肃校训的李航寰；还有爱生如子的吴晓霞，求贤若渴的李际闾，事业至上的游新金……这些先辈为一中精神的发展和传承做出了巨大的贡献。今年我校启动杰出校友系列宣传报道工作，其中有谨记毛主席教诲献身农业的中国农业大学教授、中科院院士陈文新，有贵州大学教授、中国工程院院士马克俭，有创建了世界上第一个幸福科技实验室的清华大学社会科学学院院长彭凯平，有十几年如一日坚守西藏墨脱山区的全国最美乡村教师、？2014年感动中国十大人物之一的格桑德吉，有国家973首席青年科学家、湘雅三医院副院长吕奔，有12岁升入全国重点大学、17岁成为美国麻省理工学院博士生、27岁成为全美最年轻的物理学教授的陈勇……这些杰出校友都是一中精神最为生动的诠释。
以德树人，用校园文化创建精神家园
究竟培养什么样的人的问题，是学校教育的首要问题，因为对人的培养和塑造是一切教育活动的出发点与最终归宿。多年来，我校着眼学生的全人生发展，用心打造一所让教师愿意坚守的学校，打造一所让学子愿意回来的学校。
一是用坚守和发展夯实学校的办学理念。1984年，忧虑于当时教育界普遍办复读班和片面追求升学率的现状，我校第一个在《湖南日报》上公开承诺“四全六不”：德、智、体、美、劳全面发展，上中下学生全面提高，文理科全面学好，课内课外全面安排；不招重读生，不办复读班，不随意增减课时，不利用假日加班补课，不滥发资料和压作业，不搞频繁考试，不以考分和升学率高低作为评价教工好坏的唯一标准。1993年，我校又针对重“应试”、轻素质的教育弊端，旗帜鲜明地提出了全新的“两全五学会”办学思想：即全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；培养学生学会做人、学会生活、学会求知、学会健体、学会创造。2015年，学校正式提出“为学生的全人生发展奠基”的办学理念，校训恢复为“勤、诚、勇、肃”，既对历史传统文化一脉相承，又与时代一同发展。我校始终追求教育的本质，站在历史与未来的发展高度，全力保持和维护教育初心。
二是用奉献和包容引领教师的价值观念。教师是最需要奉献精神与包容情怀的职业,这除了职业特质以外,还在于服务对象的独特性。而在教师这个职业中，班主任岗位是公认最苦、最累的活，最需要奉献精神与包容情怀，特别是高中学校的班主任，经常被人戏称为“永不下班的人”，可就是这样一个“苦差事”，在我校中许多青年人却争着去“抢”，还经常“供不应求”。我校1985年创办了西藏班，是全国第一批创办内地西藏班的学校，在西藏班当班主任就更辛苦了，相当于当西藏孩子们的全职“阿妈阿爸”，许多孩子起床、出操、就餐、就寝，洗头、洗澡、洗衣，上街看病、购物等生活都要一样一样地教，但还是有不少教师乐此不疲。33年来我校先后有100多名教职工担任西藏班的教育教学工作，其中工作了10年以上的教师就有38人，他们都愿意把最好的时光都献给西藏班的孩子们，被誉为“未进藏的援藏干部”。
三是用责任和感恩陶冶学生的情感世界。责任与感恩是人生的最基本要素之一，我们经常因时制宜，因势利导，让学生从身边最看得见成效的事情做起，陶冶他们的责任心与感恩意识。例如我校有一个龙樱计划，它是由学校往届毕业生成立的大学生公益性组织，原来只是单一的励志宣传，但一经开始就受到了我们的高度重视大力支持，有意识地引导为推介母校、联络情感的一大平台与纽带。现在已经发展成“龙樱计划暑假夏令营”、“龙樱计划寒假交流会”、“龙樱计划高考加油视频”等众多品牌活动，大大地提升了活动主题，强化了学生的社会责任感与感恩意识。
以德促行，用活动文化丰富精神生活
好的教育不仅需要先进的理念来指导，更要有精品的活动去落实，一直以来我校始终重视活动育人。我们确定了岳阳楼公园、君山公园、张谷英村、韶山纪念馆、花明楼刘少奇故居、平江县钟洞小学、市武警舰艇大队等14个单位为我校德育与社会实践基地，定期组织学生开展活动。
一是以活动激励精神。自2010年开始，“远足君山？磨砺意志”活动就成了我校的传统德育项目。每年春暖花开的时候，全体高一新生迈开双腿，从学校出发，沿洞庭湖上洞庭湖大桥，走到君山公园再返回，全程徒步，往返48公里，这对于久居城市、缺少锻炼的孩子来说，这是一场体力“大考”，也是一次心灵“大考”。但整个过程中，没有一个孩子会轻言放弃，哪怕脚底血迹斑斑，哪怕全身酸软刺痛，每个孩子都会挑战极限，都在超越自我。每年毕业季，我校隆重举行成人仪式暨毕业典礼，这项传统活动主题鲜明，形式庄重，内容动情，家长参与积极，强化了学生的社会责任感和使命感，对学生产生了良好的教育效果。
二是以活动培养能力。我校现有20个社团，各类有益活动如雨后春笋层出不穷。如晨钟社负责广播，打造书香校园；青鸟社宣传环保理念，策划开展节水节电活动；动漫社组织动漫画展，展示绘画水平；视野时政社开展校园辩论赛，提升论辩能力；摄影社发行校园名信片，培训摄影技巧；飞扬篮球社组织篮球赛、汉藏友谊篮球赛；聆心社开展催眠秀等心理活动，关注心理健康；语言社举行 “藏语教学”、“日语教学”活动；白玉兰文学社组织原创舞台剧表演、写作讲座等。每年社团节活动精彩纷呈，不仅张扬了学生个性，更培养了学生的思维能力、策划能力、语言能力、协调能力、组织能力、创造能力，有效提升了学生的核心素养。
三是以活动丰富生活。我校定期举行“一会、二节、三赛”，即“九月校运会”、“十月爱心节”、“十二月艺术节”、“三月学生篮球联赛”、“五月校园歌手大赛”、“十一月朗诵比赛”。这些比赛，学生参与面广，参与热情高。我校还定期组织朗诵演讲比赛、主题班会竞赛、书画比赛、辩论赛等，定期开展爱心义卖、迎新服务、运动会志愿服务、文明交通、环保宣传等志愿服务活动，学生校园生活丰富多彩，精神生活快乐